«ИТ‑вертикаль» в МИЭМ ВШЭ: как школьники 7–9 классов создают цифровые проекты и делают первые шаги в инженерии

Код на Python, устройства на Arduino, 3D‑модели, обучение защите данных и работе с изображениями: рассказываем, какие треки и интенсивы были реализованы для школьников 7-9 классов 2025/2026 учебном году в МИЭМ и как защита проектов помогает ребятам почувствовать себя настоящими разработчиками.

В 2025–2026 учебном году проект «ИТ‑вертикаль» на базе МИЭМ ВШЭ заметно расширил возможности для школьников: если раньше акцент делался на знакомство с ИТ‑профессиями, то теперь ребята сразу погружаются в практику и создают собственные продукты. В проектных треках участвовали около 300 учащихся 7-9 классов, а в каникулярных интенсивах – около 400 школьников. Такой рост показывает, что подростки всё чаще хотят не просто слушать лекции, а получать практические навыки - собирать, программировать, моделировать и защищать свои решения.

Проект «ИТ‑вертикаль» реализуется при поддержке Департамента образования и науки города Москвы и объединяет школы, вузы и индустриальных партнёров города, чтобы дать школьникам реальные навыки в ИТ и инженерии. НИУ ВШЭ — один из ключевых вузов‑партнёров проекта: на базе МИЭМ реализуются программы по программированию, 3D‑моделированию, кибербезопасности, робототехнике и анализу данных.

Проектные треки: от кода до цифрового двойника

В прошедшем учебном году школьникам были предложены пять проектных треков, которые охватывают востребованные направления современной ИТ‑сферы и позволяют попробовать разные роли - от разработчика и аналитика до инженера и специалиста по безопасности.

На треке «Основы проектной деятельности на Python. Орбиты данных: большие данные и Python в космических проектах» школьники учились работать с наборами данных, строить простые модели и визуализировать результаты - так, как это делают инженеры в реальных космических проектах.

Трек «Цифровое зрение: обработка изображений на Python» предусматривал освоение базовых методов обработки изображений - выделение объектов, фильтрацию, сегментацию и классификацию. Проекты были построены вокруг понятных задач, например, распознавания дорожных знаков или сортировки предметов по форме и цвету.

В треке «Код безопасности: основы криптографии и защиты данных» ребята разбирали типовые угрозы, учились видеть уязвимости в системах и предлагать меры защиты, опираясь на базовые принципы криптографии и сетевой безопасности.

Участники трека «Проектируй в цифре: основы 3D‑моделирования и цифровых двойников» работали в профессиональных программах для 3D‑моделирования, создавали прототипы и оценивали их с точки зрения функциональности и удобства использования.

Еще один трек - «Цифровой инженер: первый проект на Arduino» - позволял пройти путь от теории электрических цепей к сборке собственных устройств. Школьники проектировали схемы, программировали микроконтроллеры и тестировали готовые решения.

 

Интенсивы в каникулы: быстрое погружение в ИТ

Ещё один востребованный формат — ИТ‑интенсивы во время школьных каникул. В 2025–2026 году прошли два трека: «КиберКаникулы» и «Исследование Земли из космоса». Программы были построены как мини‑циклы: короткие лекции и разбор базовых понятий программирования, веб-разработки, робототехники, искусственного интеллекта, кибербезопасности, анализа данных, а также экскурсии по лабораториям МИЭМ, практические задания и командные соревнования, где нужно быстро применить знания и защитить решение.

На «КиберКаникулах» школьники учились видеть угрозы и строить простые механизмы защиты, а на смене «Исследование Земли из космоса» — работать с данными со спутников, строить визуализации и делать выводы на основе реальных снимков. Такой формат позволяет за несколько дней получить целостное представление о направлении и попробовать себя в роли специалиста.

 

Защиты проектов: когда идеи воплощаются в реальность

Кульминацией программы стали защиты проектов, где школьники получили ценный и для большинства первый опыт чётко и убедительно доносить свои идеи, аргументировать решения и отвечать на вопросы экспертов. В жюри традиционно входят ученые, преподаватели МИЭМ и специалисты из ИТ‑индустрии. Перед экспертами при этом стоит задача не только оценить работу проектных команд, а помочь ребятам увидеть сильные стороны проекта, заметить слабые места и понять, как доработать решение до уровня, интересного вузам и индустрии.

Разработка мобильных приложений, создание веб-сайтов и онлайн-платформ, программирование и сборка роботов для различных целей, анализ данных и машинное обучение, разработка игр, решения в области кибербезопасности, 3D моделирование: по итогу защит члены жюри отметили разнообразие проектных тем и глубину проработки. Многие из проектов впоследствии были представлены на городских конференциях и конкурсах, где получили положительные отзывы экспертов и предложения по дальнейшему развитию идей.

 

Андрей Абрамешин, начальник отдела по работе с абитуриентами МИЭМ ВШЭ: „ИТ‑вертикаль“ — это не только профориентация, но и способ сократить дистанцию между школой и вузом. Когда школьники, прошедшие такие программы, приходят к нам уже в качестве студентов с проектным опытом и пониманием индустрии, мы можем точнее выстраивать их образовательные траектории и давать более глубокую подготовку уже на первых курсах».